新的專業(yè)和學(xué)科，藝術(shù)管理在中國的發(fā)展經(jīng)歷了篳路藍(lán)縷的探索實(shí)踐過程。20年來，中國藝術(shù)管理教育與學(xué)科發(fā)展經(jīng)歷了從借鑒西方，到文化自覺和自信的演變過程。目前，中國的視覺藝術(shù)管理學(xué)科發(fā)展已初具規(guī)模，不僅持續(xù)為中國的藝術(shù)與文化機(jī)構(gòu)輸送大量國際化專業(yè)人才，而且對(duì)中國的文博事業(yè)、藝術(shù)品市場、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)及園區(qū)發(fā)展等領(lǐng)域形成了學(xué)術(shù)引領(lǐng)，并在國際藝術(shù)管理教育交流平臺(tái)中發(fā)揮積極影響作用。

黨的二十大擘畫了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的宏偉藍(lán)圖，文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。在此背景下，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)藝術(shù)管理人才，關(guān)系到文化藝術(shù)長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。如何從中國式現(xiàn)代化的高度展望新時(shí)代的藝術(shù)管理教育專業(yè)建設(shè)？近日，由中國藝術(shù)管理教育學(xué)會(huì)、中央美術(shù)學(xué)院主辦的第四屆全國視覺藝術(shù)管理教育大會(huì)，以“面向現(xiàn)代化國家建設(shè)的藝術(shù)管理”為主題，圍繞中國式現(xiàn)代化深化學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)新型人才，打造藝術(shù)管理中國學(xué)派等命題進(jìn)行了深入的交流與探討。

探索建立藝術(shù)管理高等教育

的中國模式

藝術(shù)管理學(xué)科是20世紀(jì)60年代從哈佛大學(xué)商學(xué)院起步，隨后在歐美發(fā)達(dá)國家迅速發(fā)展的新學(xué)科，發(fā)展至今有60多年的歷史。中國藝術(shù)管理高等教育的起步要追溯到中央美術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦這個(gè)專業(yè)開始，可以說，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)的20年，也是中國藝術(shù)管理教育從起步到發(fā)展的20年。從2002年在美術(shù)史系設(shè)立藝術(shù)管理教研室，到2006年組織召開首屆中國藝術(shù)管理教育年會(huì)，設(shè)定年度研討會(huì)制度；2008年，牽頭成立中國藝術(shù)管理教育學(xué)會(huì)；2015年，中央美術(shù)學(xué)院第八個(gè)專業(yè)分院——藝術(shù)管理與教育學(xué)院成立；再到2019年，中國第一個(gè)藝術(shù)類高校中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——中央美術(shù)學(xué)院（中法）藝術(shù)與設(shè)計(jì)管理學(xué)院獲得教育部批準(zhǔn)并招生，歷經(jīng)20年的開拓創(chuàng)新與學(xué)術(shù)積淀，浸潤于中央美術(shù)學(xué)院百年專業(yè)美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)與成果的藝術(shù)管理，已構(gòu)筑完成以本科、研究生教育為基礎(chǔ)，專業(yè)高端人才培訓(xùn)為拓展，“產(chǎn)學(xué)研用”一體化并行發(fā)展的特色教研體系?！?/p>

梳理中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)和學(xué)科建設(shè)的歷程，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院院長余丁分享了20年來藝術(shù)管理高等教育的中國模式：第一，明確了視覺藝術(shù)管理的學(xué)科建設(shè)方向是多學(xué)科交叉融合而形成新的獨(dú)立學(xué)科，明確了以藝術(shù)學(xué)為主，管理學(xué)為輔，而經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科都應(yīng)被納入藝術(shù)管理學(xué)科交叉建設(shè)的視野。第二，分步設(shè)立了視覺藝術(shù)管理的學(xué)科內(nèi)容與范疇，研究方向順應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷細(xì)化。第三，構(gòu)建了藝術(shù)管理學(xué)科的人才培養(yǎng)體系，本科是培養(yǎng)“專業(yè)的被管理者”，研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是“專業(yè)的管理者”，乃至藝術(shù)機(jī)構(gòu)和行業(yè)未來的領(lǐng)導(dǎo)者。第四，提升藝術(shù)管理學(xué)科的社會(huì)服務(wù)功能，打通學(xué)界和業(yè)界，緊扣服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)專業(yè)區(qū)域建設(shè)的直接參與，對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勁支撐以及對(duì)社會(huì)建設(shè)的反哺?！　?/p>

“從最初的‘兩史一論’（即中國美術(shù)史、世界美術(shù)史、藝術(shù)概論）基礎(chǔ)課程，到如今的‘兩院一所’（藝術(shù)管理與教育學(xué)院、中法藝術(shù)與設(shè)計(jì)管理學(xué)院、國家藝術(shù)與文化政策研究所）視覺藝術(shù)管理高精尖學(xué)科建設(shè)新格局，再到自主研發(fā)的‘虛擬策展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目’（國家級(jí)）和‘博物館美育課程虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目’（省部級(jí)）的全國應(yīng)用與推廣。隨著學(xué)科建設(shè)的不斷推進(jìn)和深化，以中央美術(shù)學(xué)院為代表的中國藝術(shù)管理學(xué)科已經(jīng)從20年前被動(dòng)的接受者和引進(jìn)者，逐漸成為了全球藝術(shù)教育的參與者，并具備了可以借道超車，成為世界領(lǐng)先學(xué)科的可能性。”余丁說。

從共同體建設(shè)和人才需求

特質(zhì)談創(chuàng)新

事實(shí)上，作為一門新興學(xué)科，不少藝術(shù)院校在籌建藝術(shù)管理專業(yè)時(shí)，往往會(huì)面臨師資隊(duì)伍緊缺，人才培養(yǎng)課程設(shè)置單一以及不能鏈接社會(huì)需求等方面的問題，對(duì)此，中國美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院于2018年第13屆中國藝術(shù)管理教育學(xué)會(huì)年會(huì)上提出“藝術(shù)管理共同體宣言”，并于2020年發(fā)起成立“長三角藝術(shù)管理教育聯(lián)盟”。作為長三角地區(qū)藝術(shù)管理教育一體化發(fā)展的研究機(jī)構(gòu)，該聯(lián)盟借助學(xué)科優(yōu)勢，凝聚區(qū)域內(nèi)藝術(shù)管理教育領(lǐng)域的相關(guān)行業(yè)同仁，通過區(qū)域藝術(shù)管理教育集群與創(chuàng)新共同體的打造，對(duì)接“內(nèi)循環(huán)”大勢，突破地緣、文化、城鄉(xiāng)和行業(yè)藩籬，以互聯(lián)互結(jié)的智慧，搭建長三角地區(qū)藝術(shù)管理、美術(shù)教育領(lǐng)域人才、信息、資源的共享平臺(tái)?！　?/p>

在學(xué)科系統(tǒng)建構(gòu)上，中國美術(shù)學(xué)院打造藝術(shù)管理專業(yè)中國特色，努力構(gòu)建“國美模式”。藝術(shù)管理與教育學(xué)院主要通過藝術(shù)管理、藝術(shù)教育、藝術(shù)鑒藏三個(gè)專業(yè)的建設(shè)推進(jìn)教學(xué)改革。中國美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院原副院長、教授單增介紹：“從課程板塊來看，整個(gè)學(xué)院設(shè)置含有基礎(chǔ)課、專業(yè)課、下鄉(xiāng)實(shí)習(xí)、各類項(xiàng)目實(shí)踐（包括專家學(xué)者的系列講座）及畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)板塊，豐富而全面。我們以此為主要框架進(jìn)行課程設(shè)置，同時(shí)在學(xué)科建構(gòu)方面提煉一些核心或是主辦課程，比如通過打造‘金課’、線上線下融合的管理模式以及聚焦藝術(shù)管理和各個(gè)門類之間的關(guān)系，并聯(lián)動(dòng)院校之間的合作，特別是長三角地區(qū)院校有機(jī)合作，來推進(jìn)社會(huì)藝術(shù)機(jī)構(gòu)和管理一線的專家學(xué)者與課程聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，我們希望通過文化政策的研究和資本的促進(jìn)加快發(fā)展，在城鄉(xiāng)文化建設(shè)中，把我們的教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)向?yàn)樯鐣?huì)需求，從而達(dá)到提升全民美育的目標(biāo)。”

清華美院的藝術(shù)管理專業(yè)是在碩士研究生層面上展開的，對(duì)于藝術(shù)管理課程設(shè)置問題，在清華大學(xué)有不同的語境。清華的藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)研究和藝術(shù)管理人才是在一個(gè)更為開放的知識(shí)體系中培養(yǎng)的，學(xué)生可以選修不同學(xué)院和專業(yè)的課程，也能獲得眾多實(shí)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)院目前和經(jīng)管學(xué)院、蘇富比藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合開展了一個(gè)藝術(shù)管理聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，也取得較為豐碩的人才培養(yǎng)成果?！　?/p>

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理項(xiàng)目負(fù)責(zé)人章銳一直致力于藝術(shù)管理新實(shí)踐模式的探究，她指出，要重視學(xué)生藝術(shù)觀的培養(yǎng)，從“術(shù)”到“藝”，要培養(yǎng)一種思維，即拓展實(shí)踐邊界認(rèn)知。“藝術(shù)管理者最核心的能力就在于藝術(shù)觀的建立，對(duì)于藝術(shù)本身的認(rèn)知。在理論知識(shí)外，要讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的思維，補(bǔ)充更多產(chǎn)業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)家的世界觀及海外藝術(shù)管理前沿動(dòng)態(tài)，并在教師指導(dǎo)下將習(xí)得的產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)通過真實(shí)項(xiàng)目去消化、吸收，使學(xué)生獲得具體、微觀的藝術(shù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成實(shí)踐方法論。”章銳強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)管理實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)局限于實(shí)施和完成，而需更多地通過創(chuàng)造力探索藝術(shù)管理實(shí)踐的新形態(tài)?？傊囆g(shù)管理實(shí)踐教學(xué)是知識(shí)“外放”的過程，只有教學(xué)者轉(zhuǎn)型為引導(dǎo)者、學(xué)生從接受者變成參與者，才能在實(shí)踐中重識(shí)“實(shí)踐”，進(jìn)而走向“新實(shí)踐”。

顯然，藝術(shù)的發(fā)展并不是一個(gè)簡單地從創(chuàng)作到欣賞的過程，而是依賴于一個(gè)更為復(fù)雜的系統(tǒng)，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院本科基礎(chǔ)教學(xué)部主任周青將其稱為“藝術(shù)世界”?！　?/p>

以藝術(shù)史為例，中央美院的本科教學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生形象記憶和讀圖能力的培養(yǎng)，以藝術(shù)世界的視角，讓學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)史從趨勢到風(fēng)格以及文化意義等方面的整體了解和闡釋。也就是說，除藝術(shù)史中經(jīng)常會(huì)談及的對(duì)題材、風(fēng)格、技法等知識(shí)的掌握和了解之外，還要從藝術(shù)世界來進(jìn)行切入，比如與同時(shí)期的收藏、展覽、批評(píng)、市場的關(guān)聯(lián)，比如從展覽的視角怎么看待藝術(shù)史，從藝術(shù)史的視角如何看待展覽，進(jìn)行多角度的切換，如此，在講述藝術(shù)史的時(shí)候便能更多的與藝術(shù)管理的專業(yè)特性相關(guān)聯(lián)。“從某種意義上來說，中央美院在建構(gòu)藝術(shù)管理本科教學(xué)的時(shí)候，實(shí)際上是從藝術(shù)世界中的各個(gè)角色、場所以及運(yùn)動(dòng)規(guī)則來倒推教學(xué)路徑的，同時(shí)，也非常重視從學(xué)生畢業(yè)路徑的統(tǒng)計(jì)、就業(yè)情況的調(diào)查，來反哺教學(xué)監(jiān)管和調(diào)整教學(xué)構(gòu)架。”周青說。

批判問題意識(shí)與

在地服務(wù)意識(shí)

如果說中央美術(shù)學(xué)院2002年成立的藝術(shù)管理系對(duì)標(biāo)的是一種全球性視野，目標(biāo)是構(gòu)建中國的視覺藝術(shù)管理體系，那么，四川美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理系的建立則更加趨向一種區(qū)域化、在地化，所遵循的是四川美術(shù)學(xué)院當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作與理論構(gòu)建所生成的內(nèi)在邏輯。作為中國最早一批成立視覺藝術(shù)管理專業(yè)的藝術(shù)院校，四川美院藝術(shù)策劃與管理專業(yè)經(jīng)過20年的摸索，逐漸由學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)為需求導(dǎo)向，以“立足西南，聚焦當(dāng)代，介入現(xiàn)場，服務(wù)社會(huì)”為主要專業(yè)特色，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的藝術(shù)批評(píng)與策劃、藝術(shù)博物館、藝術(shù)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)市場、藝術(shù)媒體、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等方向的復(fù)合型專業(yè)人才?！　?/p>

依托自身的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)——當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作與批評(píng)實(shí)踐相結(jié)合，四川美院的藝術(shù)策劃與管理專業(yè)突出藝術(shù)批評(píng)與展覽策劃的優(yōu)勢，四川美院藝術(shù)人文學(xué)院藝術(shù)策劃與管理系主任李庚坤說：“學(xué)院對(duì)于策展和批評(píng)的保障是非常充分的。新老校區(qū)都有豐富的美術(shù)館展陳空間，專門用于教學(xué)和學(xué)生們的策展實(shí)踐，除了現(xiàn)實(shí)空間之外，我們還積極強(qiáng)調(diào)數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)行虛擬策展實(shí)踐。此外，四川美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理系一直活躍在批評(píng)的第一線，20年來，在批評(píng)的場域我們從未缺席。比如2006年舉辦“卡塞爾文獻(xiàn)展50周年——移動(dòng)的博物館”全球巡回展中國展及學(xué)術(shù)研討會(huì)。2013年舉辦首屆青年批評(píng)家論壇，2015年舉辦第三屆中國批評(píng)家論壇以“臺(tái)灣現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)狀態(tài)”為主題，近幾年，我們尤其關(guān)注西南地區(qū)，特別是成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈藝術(shù)管理的發(fā)展，緊扣在地性。”　　

藝術(shù)管理學(xué)科是否能培養(yǎng)更具現(xiàn)實(shí)性和批判性的人才？在中央美院藝術(shù)管理與教育學(xué)院教授劉禮賓看來：“作為藝管人，必須具有批判精神和充滿問題意識(shí)的大腦?，F(xiàn)在高校有很多藝術(shù)介入鄉(xiāng)村的計(jì)劃，但藝術(shù)真的介入鄉(xiāng)村了嗎？還是僅僅給鄉(xiāng)村提供了一種裝飾，鄉(xiāng)村生態(tài)究竟意味著什么？只有把一種批判意識(shí)、深入思考的問題意識(shí)引入藝術(shù)管理學(xué)科中，才能孵化出引領(lǐng)型人才。”　　

同樣是區(qū)域化、在地化，上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院在藝術(shù)管理的培養(yǎng)方向上，圍繞 “新海派”美術(shù)教育理念，結(jié)合教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式。值得一提的是，除了聯(lián)動(dòng)上海大學(xué)社會(huì)學(xué)院、上海大學(xué)博物館以“藝術(shù)社區(qū)”為課題展開跨學(xué)科合作，上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院還與中華藝術(shù)宮（上海美術(shù)館）開展“文教結(jié)合”，建立藝術(shù)管理教學(xué)實(shí)踐基地，成立“上海美術(shù)館學(xué)研究中心”?！　?/p>

當(dāng)然，中國的藝術(shù)管理專業(yè)主要設(shè)在藝術(shù)院校，因此，有優(yōu)勢也有不足，中央美術(shù)學(xué)院院長、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席范迪安指出：首先是在藝術(shù)學(xué)上有優(yōu)勢，在管理學(xué)上有不足。在課程設(shè)置上，與文藝創(chuàng)作的關(guān)系比較密切，但在人力資源開發(fā)與管理、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與受眾調(diào)查、公共關(guān)系管理、區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)管理等領(lǐng)域比較薄弱。其次，提供給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)還不夠多，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力還不夠強(qiáng)，理論研究做的多，實(shí)踐項(xiàng)目做的少，科技發(fā)展如大數(shù)據(jù)、人工智能等與教學(xué)的融合度還不夠高。對(duì)此，范迪安建議，多從今天經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)需與急需角度作分析，在教育教學(xué)與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)上，要放開視野、打開思路，形成體現(xiàn)時(shí)代之進(jìn)的思維導(dǎo)圖、建設(shè)藍(lán)圖?！　?/p>

正如此次論壇的主題“面向現(xiàn)代化國家建設(shè)的藝術(shù)管理”，中國的藝術(shù)管理教育要面向現(xiàn)代化國家建設(shè)、貫徹落實(shí)文化強(qiáng)國戰(zhàn)略，踐行“藝術(shù)為人民”理念，要讓藝術(shù)真正走向人民、貼近人民、融入人民，而這正是每一位藝術(shù)管理者的使命與擔(dān)當(dāng)。